閱讀報告：操作式學前數學
剛剛讀完網友飛媽的一篇文章。說到小Ｃ的幼稚園不贊成小朋友去讀數學班，因為會局限小朋友的發展和對學習的好奇心﹐還有Research指出﹐無讀過數學班的小朋友在小四之後大部份會追過讀過的小朋友。這確實是對家長們一項很有用的分享。
幼稚園階段的數學，一直都是很多家長的迷思，周圍的家長們有不少都為小朋友安排了各式各樣的數學班，公文式 Enopi 珠心算 Quickmath。。。好多好多好多。
雖然也時有聽聞，細細個學了珠心算的到中學階段的數學反而追不上，在中學階段做公文式好叻的到大學時會突然對所有數學非常厭惡。畢竟數學是一門重要的學科，父母們始終不放心，由得小朋友「整整三年幼稚園都不學數學」，尤其清林的幼稚園是「Ｋ３都唔多見有加減數架」。
清林沒有跟隨別人。因為想不通「幼兒應該是怎樣學數學」。清林媽自問數學的學科成積不錯，回想當年學數學雖然是一分天資九分努力，不過這些努力不太在幼稚園時發生的。
Ｋ１的家長日，請教了老師「為什麼小朋友會提起兩個加多一個就成為三個，難道學校會教加數？」，老師回答說「當然不是，我們不教運算的，不過我們是用《操作式》，學數字自然會有加數的概念」。
最近，友人的小朋友上了「親子王」，介紹友人囡囡的幼稚園是最早期推行「操作式」的一間。
好奇地從圖書館借了一本成子娟博士《操作式學前數學》。讀了這本書，真是讓清林媽開竅了！這本書解釋了幼兒掌握數學概念的階段，為什麼要 tailor made 一套操作式學前數學教學法和設計的理念，試行的結果等等。
作者說到在幼兒掌握某些重要的數學概念之前，不要偷步操練運算。這裡的重點是，不是不操練運算，只是不要「提前」操練運算。
書中解釋到幼兒學習數學的智能發展階段，其實和其他的早期能力一樣，不是「教」的，是「自然發生」的。正如，６個月大的嬰兒大多會坐，９個月大的大多會爬。。。我們可以用環境去 facilitate 幼兒的發展，但卻不太可以用教的模式去令發展加快。
想起一個的故事，有媽媽發現她三四歲的幼兒「原來都未識分長短」，擔心將來不能成為數學尖子，故找了市場裡最好的幼兒數學班，讓幼兒能在完成課程後極速計算多位加減數。疑問是：學了超快加數心法的幼兒，是不是也就會識分長短？？？還是，當幼兒學了超快加數心法後，媽媽和幼兒也不再在意「原來都未識分長短」了？
《操作式》的重點是有系統地利用實物教具去讓幼兒理解那些概念。當中有參考到 Montessori 的教具，有也所改良。
另外，作者說不要操練幼兒數手指計數。幼兒習慣熟練地數手指計數，到小學應該一步到位用心算時，會比別人要慢去改變習慣。
看完這本書，也高興清林的學校用了這一套教學法。
http://presch.ilongman.com/parent/maths.html
清林媽安心繼續和清林玩下遊戲，動動腦筋。
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